2025-08-03，译林出版社成功举办了第四期“译林云教研”活动：高中英语整本书阅读之CHARMS教学模式实践。以下是本期活动的精华摘编，供广大老师在教学与研究中参考。
专家讲座
讲座专家：周宁之
湖南省教育科学研究院
基础教育研究所英语教研员
教育部初中学业水平考试命题评估专家
教育部“一师一优课”评审专家
湖南师范大学外国语学院硕士生导师
讲座主题：CHARMS教学模式概况介绍
一、CHARMS是什么？
CHARMS教学模式的主体结构包含“三结合、六课型、六步骤”。“三结合”是基本原则、“六课型”是基本框架、“六步骤”则是核心环节，综合成为推动高中英语整本书阅读有效落地的核心方法。
1. 三结合：师“导”与生“读”结合，课内与课外结合，线上与线下结合。
2. 六课型：阅读前的推荐课、指导课，阅读中的推进课、交流课，阅读后的专题探究课、成果展示课。
3. 六步骤：CHARMS 教学模式有六个核心环节，按先后顺序分别是:
理解（Comprehension）、
猜想（Hypothesis）、
活动（Activity）、
反馈（Response）、
多模态（Multimodality）、
系统化（Systematization）。
二、CHARMS想解决什么问题？
1. 英语教学“四重四轻”，学科核心素养落地难。
一是重记忆理解、轻语境运用，学生语言能力提升遭遇瓶颈。
二是重策略传授、轻自我调整，学生学习能力提升遭遇瓶颈。
三是重差异比较、轻文化内涵，学生文化意识提升遭遇瓶颈。
四是重单向接受、轻批判创新，学生思维品质提升遭遇瓶颈。
2. 整本书阅读教学实践受困于“难点痛点堵点”，没能充分推动学科育人。深入分析，本质上是三个问题：
一是事关整本书阅读教学能否走深走远的难点问题，即整本书阅读教学与教材阅读教学如何共生——整本书阅读教学如何助益其他教学形式并合力指向学科核心素养。
二是事关整本书阅读教学能否走实走强的痛点问题，即整本书阅读教学优质资源匮乏，尤其是和教材同主题配套的成体系的整本书阅读资源缺失。
三是事关整本书阅读教学能否走起走稳的堵点问题，即整本书阅读教学缺乏有效教学模式。涵盖教学目标、教学任务、教学内容、教学环节、教学方法、教学实施、教学管理等诸多方面的、系统的教学模式缺位，导致英语整本书阅读教学理论沦为空中楼阁，教学实践仅靠一线教师单打独斗的摸索，收效甚微。
三、CHARMS具体如何实施？
这是以目标为导向，制度为保障，资源为支撑，教、学、研共同体为实施主体，6大类系列物化研究成果为支撑载体的综合实施推进策略。具体特点如下：
1. 基于新课标要求和整本书阅读特点，结合学情，提出“双能”目标：能源于真实情境阅读不同体裁、情节、语言风格的文本，并回归真实情境迁移应用；能形成英语阅读的有效方法和习惯，提升思维品质，享受语言魅力，树立文化自信。
2. 基于课改方案对英语课每周4节的要求，提出教材教学、整本书阅读教学和写作输出“2：1：1”的课时安排，保障整本书阅读时间。
3. 研制活版式教学资源表。
4. 搭建“学校—区域—省际—国际”共同体，联合开展CHARMS教学模式系列专题研讨会、同课异构活动、案例交流活动、教师国培省培活动、偏远地区送教送研活动、专家进校指导和省市县英语学科研讨会。
课堂实践
授课教师：林夕蜂
长沙市长郡中学优秀青年教师
优秀共产党员
获湖南省集体备课大赛特等奖
授课内容：《妈妈的银行账户》整本书阅读
教学设计
1. 教学目标
通过本堂课学习，学生能：
（1）了解整本书的背景和主要内容；
（2）把握本章故事的主题、主要情节以及主角“妈妈”的性格特征；
（3）续写结尾, 并概要本章节；
（4）提高语言表达能力、分析总结能力、读后续写能力和概要写作能力。
2. 教学重难点
（1）教学重点：分析小说基本要素，总结主角“妈妈”的性格特征；
（2）教学难点：续写结尾。
3. 教学过程
（1）观看视频，引导学生了解本书的创作背景；
（2）分析人物关系、小说基本要素，引导学生把握小说的主题——妈妈的爱与智慧；
（3）借助思维导图，分析人物的立体形象，引导学生归纳主角人物Mama的性格特点，提高分析能力和总结能力；
（4）通过续写任务，预测(已抹去原文的结尾)原文的结局，通过补全信息，完成概要写作，进一步把握文章主题和细节，从而帮助学生提高语言表达能力和写作能力；
（5）通过学生回顾个人生活，分享对自己有重大影响的人的故事经历，引导其在情境中进一步巩固对文本的理解，提高思维能力和语言能力；
（6）朗读诗歌《母亲》，引导学生体会母爱的厚重，升华本课主旨；
（7）鼓励学生根据小说的指定片段，撰写台词和剧本，进行表演，进一步体会人物角色的特征，加深文本的解读，提升文学阅读体验。
备课心得
1. 学生的主体作用得到发挥。第一，学生通过自我探索，总结小说基本要素，能借助提示续写结尾，完成概要；第二，学生通过小组合作，能生成思维导图，分析妈妈的人物特征，并能提供persistent和inspiring等高度概括的词；第三，学生结合本堂课所学，分享自我经历，进一步体会主题。
2. 课堂的生成体现教学设计的合理性、梯度性。学生在教师的指导下，通过背景知识的激活和问题链的指引，充分开展头脑风暴活动，自主、合作、探究妈妈的性格特征及银行账户的秘密，在此基础上续写故事结尾，不但提升了学习和鉴赏短篇小说语言的能力，而且培育了思维品质和文化素养。
3. 问题链的设置助力课堂内的自然生成。所设问题切口小，扣主旨，为学生的思维跳跃创设了上升台阶，打造了简洁、清晰、严谨的高效课堂，彰显了CHARMS教学模式的个性魅力。学生对开放性问题的讨论和回答，教师都给予了合理的评价反馈来促使学生自主思考。
4. 在文本内容的处理上，本节课并未涉及文本逻辑的探讨。如果时间充足，还可以添加关于文章结构和写作特点的分析，也可以在下一堂阅读推进课中设计语言赏析等环节。
本课例作为一节CHARMS教学模式的展示课，六个环节在教学设计中都有体现。教师们可以根据自己的课堂目标，灵活选择运用几个环节。
教学研讨
研讨嘉宾：杨巍
长沙市长郡中学英语教研组长
湖南省“国培计划”专家库成员
湖南省普通高中新课程新教材新高考
省级骨干教师
长沙市高三教学工作视导专家
主持人：伍江南
译林出版社教育分社总经理
研讨精华：关于整本书阅读文本选择的建议
伍江南：高中英语新课标对学生的阅读量提出了明确的要求，仅仅完成教材的篇章阅读是远远达不到的。所以，老师们也都在关注和研究整本书阅读。关于合适文本的选择，除刚刚提到的要关注”信息沟”之外，两位还有其他的建议吗？
杨巍：关于整本书阅读文本的甄选，我们常用的方法有：1. 利用蓝思指数。它的主要依据是阅读书目中词汇的难度和句式的复杂程度，通俗点说，就是读者能不能看懂单词和句子，看懂多少？2. 利 用STAR & AR测评工具。它能提供GE（Grade Equivalent，年级等同）值数据，也就是参照美国学生测试者的阅读水平。3. 周博士倡导的教、学、研共同体甄选书目。
周宁之：杨巍老师提到的两款工具是行之有效的，但是，整本书阅读书目的选择是一个挺复杂的综合的过程，还必须关注到整本书阅读书目的主题、题材、内容和可操作性，这就不能只依赖信息化的手段，还需要教师团队进行共读，通过教研会和备课组会等方式，依据本校学生的水平，共同确定书单。基本原则是正向性、适宜性、衔接性、互补性、操作性和思想性。
杨巍：关于书目甄选的6项原则，我想通过具体例子补充说明一下。我们选择《妈妈的银行账户》这本书作为新教材同主题拓展整本书阅读资源，首先考虑到的是正向性：内容积极向上，符合我们 倡导的价值观；第二是适宜性，难度适合大部分高中学生的水平，与新教材单元主题一致，语言地道优美；第三是衔接性，这本书17个章节的所有内容与本单元的单元主题一致；第四是互补性，教材单元前面板块的语篇主要是说明文，语篇内容主要是冲突性的家庭关系，而《妈妈的银行账户》每章节是故事性的文章，体现了和谐的家庭关系；第五是操作性，本书由17个独立但主题相关的章节构成，容易被初步探索整本书阅读教学的师生接受；第六是思想性，《妈妈的银行账户》的大部分章节结尾富有创意，能很好地训练学生的创新性思维。
伍江南：是否还有更加容易操作的方法，帮助老师和学生选择呢？
杨巍：“活版式”教学资源。
周宁之：活版，顾名思义，就是选用和开发的阅读教学资源要尽量能够在不同主题间交叉运动，如同活版印刷一样，实现一套资源适配多个子主题，所以较少资源就可以适配课标32个子主题，从而 化解“有限的教学时间和阅读精力与无限的阅读文本之间的矛盾”，让老师和学生从容应对课时紧张问题。这也为不同版本教材相应的整本书阅读资源开发提供了顶层设计参考。
学生阅读书单
值得特别提出的是：“活版式”教学资源是为了让学生在有限的阅读时间内实现子主题项的全覆盖阅读。灵感还是来自于译林版高中《英语》教材和《高中英语教材配套悦读》丛书。考虑到学生的水平，要在教材中全覆盖32个子主题不太现实，尤其科普类等较难的题材，对现阶段教学来说，大多偏难，团队因此按照“同类补强、异类补充”的总原则选用，也就是说教材篇章主题关联性较弱的，由整本书阅读重点补强；教材篇章没有涉及的，由整本书阅读重点补充。该选用原则最大化发挥整本书阅读的价值，使之与教材篇章教学共同发挥好培养学科核心素养的合力效应。
《高中英语教材配套悦读》合集
本次云教研活动通过课堂实例、专题讲座和教学研讨的形式，从理论到实践对CHARMS教学模式进行剖析并提出落地建议。活动当天，江苏、湖南、安徽等地近5000名老师在线观看，并积极点赞、留言、转发，对本次云教研给予了较高的评价。
评论集锦
常见问题解答：
Q: 如何获取林夕蜂老师的上课PPT？
A: 您可以进入直播间，按下图所示即可下载。
Q:如何联系我们？
A:如果您对“译林云教研”活动有任何建议，欢迎您通过微信公众号（译林英语）、邮箱（ejiaoyan@yilin.com）与我们联系。
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